Pour cette année, nous avons construit notre progression à partir des livres, parfois très différents les uns des autres, en laissant chaque lecture ouvrir sur quelque chose d’imprévu, en acceptant de suivre des chemins qui ne se ressemblaient pas toujours mais qui nourrissaient la curiosité, l’imaginaire et la réflexion, et cette liberté-là nous a énormément apporté pour cette année scolaire.

L’Oisillon a fait énormément de progrès dans énormément de domaine et est même très en avance sur son cycle.

Pour l’année prochaine, nous avons choisi une autre direction, non pas parce que la première ne fonctionnait pas, mais parce qu’il est bon, parfois, de structurer autrement, de donner une colonne vertébrale plus visible à l’année, un fil rouge suffisamment fort pour que chaque apprentissage s’y rattache naturellement et que l’enfant comprenne que tout ce qu’il découvre fait partie d’un ensemble cohérent.

Nous avons donc décidé que notre thème pour l’année prochaine serait l’Italie, et ce choix n’est pas improvisé puisqu’il est pleinement intégré dans notre projet éducatif que nous adresserons à notre académie dès le 1er mars, car lorsqu’on fait le choix d’instruire autrement, il est essentiel d’être clair, structuré et capable d’expliquer en quoi nos choix pédagogiques servent réellement l’intérêt de l’enfant.

Parce que ce pays permet une transversalité naturelle et profonde : à travers l’Italie, nous pouvons enrichir le langage en découvrant le vocabulaire des monuments, des paysages, de la cuisine, de l’art et de l’histoire, travailler les premiers outils mathématiques en manipulant, en comparant, en partageant, explorer la géographie en situant des lieux réels sur une carte, aborder l’Antiquité romaine pour poser les premières bases du temps long, observer des œuvres majeures pour apprendre à décrire et à ressentir, et créer à notre tour en arts plastiques, en cuisine ou en activités manuelles.

Tout se relie, et je suis profondément convaincue qu’un enfant comprend mieux lorsqu’il perçoit le sens global de ce qu’il apprend, lorsqu’il voit que les lettres, les nombres, les formes et les histoires ne sont pas des exercices juxtaposés mais des outils qui rejoint son monde.

Je lis souvent que de choisir un thème annuel c’est enfermer les apprentissages. De mon point de vue, pour avoir toujours utilisé cette méthodologie avec mes filles, je trouve que c’est au contraire lui donner de la cohérence, permettre à l’enfant d’anticiper, de faire des liens, de reconnaître des repères, et donc de sécuriser sa pensée, surtout quand il est encore petit et que le monde lui permet immense.

Dans le cadre de notre thématique, lorsque nous parlerons de Rome, nous ne parlerons pas seulement d’une ville mais d’un lieu que nous aurons situé, raconté, peut-être même rêvé ; lorsque nous planterons du basilic, ce ne sera pas un simple geste de jardinage mais une façon d’expérimenter la nature, le goût, l’odeur, la patience et le temps qui passe ; lorsque nous fabriquerons un masque vénitien ou un Pinocchio articulé, ce sera l’occasion d’exprimer une sensibilité artistique tout en développant la motricité fine.

Nous espérons aussi pouvoir retourner en Italie au cours de l’année, non pas pour valider un thème choisi, mais pour permettre à l’Oisillon de comprendre que ce pays étudié existe vraiment, que les monuments ne sont pas seulement des images dans des livres, que la langue est parlée, que les paysages ont une lumière particulière et que les odeurs, les sons et les textures font partie intégrante de la découverte, parce qu’apprendre, ce n’est pas accumuler : c’est relier, comprendre, expérimenter.

Je mettrai des activités, au fil de l'année, dans mon tableau Pinterest.

Domaine 1 – Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions

Nous allons enrichir le vocabulaire à partir des lectures et des images, travailler la compréhension en reformulant des récits, faire de la dictée à l’adulte pour garder une trace écrite de ce que l’on a compris, et entrer doucement dans l’écrit avec des mots simples en capitales, en lien direct avec la thématique (ROME, ITALIE, PIZZA, VENISE, TOUR, MASQUE), tout en jouant aussi avec quelques mots italiens du quotidien (bonjour, merci, au revoir) pour ouvrir la curiosité sur la pluralité des langues.

Activités : lecture offerte + questions, narration orale, imagier Italie, boîtes à mots, étiquettes-mots à recomposer, dictées à l’adulte (recettes, mini-récits), petits dialogues “bonjour/merci” en italien.

Domaine 2 – Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques

Nous allons observer des œuvres italiennes, apprendre à décrire ce que l’on voit, exprimer un ressenti sans chercher “la bonne réponse”, puis produire nous-mêmes des créations inspirées, en variant les techniques pour que l’enfant explore, teste, rate parfois (c’est indispensable), et recommence.

Activités : réinterpréter la Joconde, fresque “façon plafond” sur papier, masque vénitien (formes, motifs, symétrie), argile (mini-sculptures), Pinocchio articulé, collage “Venise” (canaux/ponts/gondoles), écoutes musicales et dessins d’écoute.

Domaine 3 – Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique

Nous allons utiliser l’imaginaire de l’Antiquité et des jeux “d’arène” pour travailler la motricité globale, la coordination, l’équilibre, mais aussi l’apprentissage des règles, l’attente, le respect de l’autre et la coopération, parce que bouger n’est pas un “temps en plus” : c’est un vrai terrain d’apprentissage.

Activités : parcours “gladiateur” (sauter/ramper/enjamber), jeux d’opposition encadrés, lancer d’anneaux dans une “arène”, relais “messager de Rome”, jeux coopératifs (porter/construire/ajuster).

Domaine 4 – Construire les premiers outils pour structurer sa pensée

Nous allons travailler les nombres, les quantités, les formes et les premières situations-problèmes à partir d’objets concrets liés à l’Italie, parce que compter devient beaucoup plus naturel quand on compte quelque chose qui a une histoire, une utilité et une saveur.

Activités :

• compter des olives / pâtes / tomates cerises, comparer des collections, faire des “ajouts” simples (“2 olives + 1 olive”)
• fabriquer une pizza et la partager en parts égales (formes + fractions intuitives)
• construire une Tour de Pise en briques (verticalité, équilibre, hauteur)

• trier/classer (ingrédients, formes, tailles), réaliser des suites logiques (rouge/blanc/vert), mesurer avec une bande témoin (gondole plus longue/plus courte).

Domaine 5 – Explorer le monde

Nous allons situer l’Italie sur une carte, repérer Rome, Venise, Pise, parler de mers et de montagnes, comparer avec la France, découvrir des éléments de l’Antiquité, travailler la notion de temps avec un “avant / maintenant”, et surtout donner une place au vivant en cultivant des aromates et en cuisinant, parce que le monde s’explore avec les mains, le nez, la bouche, les yeux, et pas seulement avec des images.

Activités : carte d’Italie et puzzle, maquette simple de Venise, frise “Rome antique / aujourd’hui”, plantation de basilic-origan-thym, observation et carnet photo, cuisine (pizza, bruschetta simple, salade tomate-mozza), découverte d’objets et matières (argile, papier, carton, découpage patrons), sorties culturelles (Micro-Folie, musées, expositions).